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蔡元培:引领时代风气的大先生
作者:管理员 发布日期:2013年04月25日 09:49 浏览次数:
   生平
 
  蔡元培(1868-1940年)近代教育家、革命家、政治家。字鹤卿,又字孑民。浙江绍兴人。蔡元培1902年参与创立中国教育会,1917年1月任北京大学校长,提出“思想自由”、“兼容并包”的办学方针,提倡白话文,反对文言文,提倡科学与民主的新思想,反对封建主义的旧思想、旧礼教,使北大成为五四新文化运动的重要阵地。1928年8月,任中央研究院院长,致力于文化教育和科学研究事业,著作编为《蔡元培全集》。
 
  语录
 
  殊不知有健全之身体,始有健全之精神;若身体柔弱,则思想精神何由发达?或曰,非困苦其身体,则精神不能自由。然所谓困苦者,乃锻炼之谓,非使之柔弱以自苦也。
 
  德育实为完全人格之本,若无德,则虽体魄智力发达,适足助其为恶,无益也。
 
  对于学生的希望:一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。
 
  健全的人格,内分四育:体育,智育,德育,美育。学校教育注重学生健全的人格,故处处要使学生自动。
 
  要有良好的社会,必先有良好的个人,要有良好的个人,就要先有良好的教育。
 
  ■中国教育报记者 张树伟
 
  国内蔡元培故居有三处,一是现在的绍兴市区萧山街笔飞弄13号,二是上海华山路303弄16号,三是北京东城区东堂子胡同75号。前者是蔡氏老宅,蔡元培出生于此,并在此度过了童年和青少年时代。后两处是蔡元培租住过的地方。
 
  这个不起眼的事实隐藏着另一个令人惊讶的事实。
 
  在混乱的民国时代,争名逐利、爱财弄权是时代的底色。蔡元培是开国功臣,是教育总长,是北大校长,是中央研究院院长,足可谓位高权重,但大先生蔡元培竟没有自己的房子。
 
  在他波澜壮阔的人生中,他选择了什么?
 
  辗转寻求 救治中国的秘方
 
  “行在山阴道上,千岩竞秀,万壑争流,令人应接不暇。”蔡元培的童年和少年时代就是在这美好的风景中度过的。
 
  虽少年失怙,但家有慈母。母亲仁慈而恳切,激励着蔡元培在旧教育中求学取仕,走着一般士子通常的道路。
 
  直到1894年,甲午惊雷,让他感受到民族之痛。依他对家国的赤诚,他让自己成为一个救天下人之病、救国家之病的勇士。
 
  虽然救治的方法他也不清楚,就如同割肉救人那样盲目,但他没有后退,他边走边思考:中国的黎明在哪里?
 
  戊戌变法中六君子被杀,康、梁远走海外,蔡元培甚为愤懑,离开翰林院,回到故乡绍兴,任绍兴中心学堂总理,即现在所谓的校长。后来成为北大校长的蒋梦麟就是当时学堂的小学生。在这里,蔡元培开始了教育生涯中第一次教育改革,但不久就离开了,随后的几年里,蔡元培仍在教育界,但这时他的目的意在为中国寻找出路,成为一名革命者。其间,他兴办爱国学社、爱国女学,担任中国教育会会长。中国教育会是当时最早的革命团体之一,从事政治活动。在当时的蔡元培看来,破坏旧的社会,暴力革命与暗杀乃是重要途径。蔡元培是以暗杀和暴动为主要革命手段的光复会的第一任会长,后加入同盟会,在东京习制炸药。有文章记录说,那个时期的蔡元培,大口喝酒,酒酣把碗扔到窗外,去制造炸药。这时候的蔡元培有着“以身许国,功成身退”侠客式的报国情怀。
 
  此后,光复会的重要成员徐锡麟、秋瑾都走上了以身许国的道路。但蔡元培更多时候是一名书生,他的救国理念和徐锡麟、秋瑾还是不同,他觉出这种革命的无效,蔡元培后来回忆说:“孑民在上海所图不成,意颇倦。”他更希望通过改造旧的教育塑造新的国民。
 
  1907年,年届不惑的蔡元培远渡德国,开始了他一生最重要的转折,这一转折事关风雨飘摇的中国的走向。
 
  很多年后,蔡元培向他的学生说出了自己的发现,这是救治中国的“秘方”。1919年,他在《告北大学生暨全国学生书》中说:“我们输入欧化,六十年矣。始而造兵,继而练军,继而变法,最后乃始知教育之必要。”
 
  摧枯拉朽 奠定近代教育基石
 
  1912年,中华民国临时政府成立,孙中山组阁,邀请留学回国的蔡元培出任教育总长。最初教育部只有3个人,没有办公场所,蔡元培向出任南京市长的马相伯借了3间空房。
 
  1月25日,《中华民国教育部普通教育暂行办法通令》颁布,内容包括小学废止读经、初等小学可男女同校、废止旧时奖励出身等。2月,蔡元培发表了《对于新教育之意见》一文,提出了实施军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育五大教育方针。
 
  当时,临时政府各个部都在安排革命元老,教育次长景大昭是个“不羁的文学家”,不问部事。蔡元培担任迎袁专使到了北京,景大昭突然安排了十几个文学界的人到教育部任职,闹得其他人辞职,蔡元培遂将委任状送还总统府。时任总统府秘书长的胡汉民对蔡元培不肯提拔党内老同志很不满。但胡汉民也无奈,有人请他介绍进入教育部时,他说:“别部则可,教育部不能。”
 
  很快,教育部吸引了当时的英才:范源濂、夏曾佑、蒋维乔、许寿裳、王云五、黄炎培……
 
  1912年9月、10月,教育部先后颁布了《小学校令》、《中学校令》、《专门学校令》、《大学令》、《师范教育令》,1913年8月颁布《实业学校令》,对各级各类学校的目的任务、课程设置、学校设备、入学条件、教职员任用等都做了具体规定。
 
  子曰诗云的旧教育被推下时代飞驰的“列车”,中国近代教育开始高起点起步。
 
  蔡元培认为:“教育有二大别:曰隶属于政治者,曰超轶乎政治者。”他倡导教育求远效,要有独立性和超越性,教育要指导社会而非随波逐流。
 
  在抱残守缺的年代,蔡元培以超前的眼光为中国教育安放下包含现代教育思想精髓的基石。
 
  不久,袁世凯专政,群魔乱舞,一切又慢慢回到从前。
 
  蔡元培又辞职,远走法国。 
 
 
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